{"id":1494,"date":"2021-06-22T21:21:43","date_gmt":"2021-06-22T19:21:43","guid":{"rendered":"http:\/\/unicen.edu.ar\/sabato\/?p=1494"},"modified":"2022-03-29T21:23:43","modified_gmt":"2022-03-29T19:23:43","slug":"dificil-cobertura-para-la-asignatura-sociedad-y-estado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sabato.unicen.edu.ar\/?p=1494","title":{"rendered":"Dif\u00edcil cobertura para la asignatura Sociedad y Estado"},"content":{"rendered":"
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La Direcci\u00f3n de la Escuela Nacional Ernesto Sabato de la UNICEN, convoca a los interesados en desempe\u00f1arse como Profesor Suplente en el Nivel Secundario en el espacio curricular Sociedad y Estado de primero, segundo y tercer a\u00f1o, con un total de seis horas semanales.<\/p>\n

La carga horaria est\u00e1 distribuida en 2 horas por divisi\u00f3n: Primer a\u00f1o A viernes de 8.40 a 10.35; Segundo a\u00f1o B, martes de 10.55 a 12.45, y Tercer a\u00f1o B, viernes de 10.55 a 12.45. Las horas ser\u00e1n cubiertas teniendo en cuenta el orden de m\u00e9rito que se establezca en la selecci\u00f3n, siendo el per\u00edodo de suplencia, entre agosto y diciembre.<\/p>\n

Los interesados deber\u00e1n\u00a0 poseer T\u00edtulo pertinente de Profesor o Tramo de Formaci\u00f3n Docente y deber\u00e1n presentar Curr\u00edculum Vitae desde el 29 de junio y hasta el 5 de julio de este a\u00f1o, inclusive.<\/p>\n

Teniendo en cuenta la actual situaci\u00f3n sanitaria, la recepci\u00f3n de Curriculum se realizar\u00e1 v\u00eda mail a secretariasabato@gmail.com<\/a>; en el Asunto del mail debe se\u00f1alarse \u201cSOCIEDAD Y ESTADO\u201d y adjuntar el Curriculum en formato pdf.<\/p>\n

El Proyecto Educativo Institucional e informaci\u00f3n institucional, podr\u00e1n ser consultados en la p\u00e1gina web de la Escuela Nacional Ernesto Sabato (UNCPBA) http:\/\/unicen.edu.ar\/sabato<\/a><\/p>\n

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Contenidos m\u00ednimos:<\/p>\n

Para primer a\u00f1o, incluyen -EN RELACI\u00d3N CON LA REFLEXI\u00d3N \u00c9TICA- Los seres humanos como sujetos de derechos. El otro como sujeto que me constituye en tanto forma parte de la humanidad. La cr\u00edtica de las valoraciones, estereotipos y h\u00e1bitos que reconocemos en distintos actores sociales en la vida privada y en la vida p\u00fablica.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DERECHOS DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES: Definici\u00f3n de Estado, Sociedad y Ciudadan\u00eda. El conocimiento y la comprensi\u00f3n de los Derechos Humanos como construcci\u00f3n socio hist\u00f3rica, a partir de la reflexi\u00f3n acerca de las luchas de los pueblos por el reconocimiento de la dignidad de las personas. Historizaci\u00f3n de los conceptos. Comportamiento en Dictadura y Democracia. Relaci\u00f3n Estado \u2013 Sociedad – Ciudadan\u00eda desde el Enfoque de Derechos. Derechos del ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente. Corresponsabilidad: Ejercicio y exigibilidad de derechos y responsabilidades.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON LAS IDENTIDADES Y LAS DIVERSIDADES: Juventud ciudadana. Las pr\u00e1cticas de los j\u00f3venes como pr\u00e1cticas de ciudadan\u00eda. El reconocimiento y la reflexi\u00f3n sobre situaciones de violencia en las relaciones interpersonales y conductas de imposici\u00f3n sobre los derechos de los\/as otros\/as. La indagaci\u00f3n acerca de las diferentes formas en que las manifestaciones y pr\u00e1cticas adolescentes y juveniles generan identidades.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON UNA CIUDADAN\u00cdA PARTICIPATIVA: Cumplimiento de la legislaci\u00f3n sobre el ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente. Datos estad\u00edsticos. Organizaciones Gubernamentales. Organizaciones de la Sociedad Civil. Dise\u00f1o de una pr\u00e1ctica de ciudadan\u00eda que aporte a restituir la situaci\u00f3n identificada. Elaboraci\u00f3n colectiva del proyecto de ciudadan\u00eda. Realizaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica de ciudadan\u00eda. Evaluaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica de ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Para segundo a\u00f1o – EN RELACI\u00d3N CON LA REFLEXI\u00d3N \u00c9TICA- La justificaci\u00f3n de una posici\u00f3n propia por medio de la argumentaci\u00f3n en debates sobre temas controvertidos de la sociedad actual. El reconocimiento de una \u00e9tica ciudadana basada en los Derechos Humanos en una sociedad pluralista.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DERECHOS DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES: El conocimiento de las diferentes formas de defensa de los derechos humanos; del funcionamiento de organismos internacionales, nacionales y locales; del papel de las del papel de las organizaciones de la sociedad civil y los movimientos sociales. La reflexi\u00f3n sobre las distintas formas de reivindicaci\u00f3n del derecho al trabajo: el gremialismo y las formas alternativas de organizaci\u00f3n laboral -las empresas recuperadas, cooperativas y mutuales-.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON LAS IDENTIDADES Y LAS DIVERSIDADES: La comprensi\u00f3n del derecho a la identidad, como uno de los derechos humanos fundamentales, atendiendo a la especificidad que su construcci\u00f3n tuvo en nuestro pa\u00eds. La reflexi\u00f3n acerca de las situaciones de igualdad o de falta de equidad de trato y de oportunidades en relaci\u00f3n con el g\u00e9nero la orientaci\u00f3n sexual, en los diferentes \u00e1mbitos en que esta pueda generarse (la escuela, el hogar, el trabajo, la pol\u00edtica, el deporte, entre otros posibles). La comprensi\u00f3n de la sexualidad humana a partir de su v\u00ednculo con la afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias: el encuentro con los otros\/as, la pareja, el amor como apertura al otro\/a, el cuidado mutuo en las relaciones afectivas.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON UNA CIUDADAN\u00cdA PARTICIPATIVA El conocimiento y la valorizaci\u00f3n de las diferentes manifestaciones de participaci\u00f3n ciudadana que contribuyen a la consolidaci\u00f3n del Estado de Derecho, en oposici\u00f3n a las experiencias autoritarias de la Argentina. El conocimiento de las caracter\u00edsticas del Estado argentino: representativo, republicano y federal. Modelos de Estado. (El estado absolutista, el estado liberal, el estado totalitario, el estado de bienestar, el estado neoliberal.) Proceso de construcci\u00f3n del Estado y de la naci\u00f3n a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de normas. El Estado y su invenci\u00f3n simb\u00f3lica. El Estado en Argentina. La sociedad y sus necesidades La organizaci\u00f3n pol\u00edtica, jur\u00eddica e institucional. La divisi\u00f3n de poderes y sus funciones. El conocimiento de las formas de elecci\u00f3n de autoridades nacionales, provinciales y municipales.<\/p>\n

En tanto, para tercer a\u00f1o – EN RELACI\u00d3N CON LA REFLEXI\u00d3N \u00c9TICA- Promover un posicionamiento \u00e9tico frente a las m\u00faltiples formas en que se manifiesta la violencia en nuestra sociedad actual. Especialmente reconociendo las situaciones de vulneraci\u00f3n de derechos que sufren los j\u00f3venes en la actualidad. Valoraci\u00f3n del otro como un sujeto plural en t\u00e9rminos pol\u00edticos, ideol\u00f3gicos, culturales y de g\u00e9nero.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DERECHOS DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES: Paradigma de la Promoci\u00f3n Integral y de la Situaci\u00f3n Irregular. Abordaje de la legislaci\u00f3n espec\u00edfica: Ley Nacional 26.061 y Provincial 13.298. Identificaci\u00f3n de casos donde exista una situaci\u00f3n de vulneraci\u00f3n de derechos, donde aparezca el estado y la sociedad.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON LAS IDENTIDADES Y LAS DIVERSIDADES: Identificaci\u00f3n de las representaciones sociales que atraviesan a la juventud, de las diferentes formas de ser joven, de las diferentes sociabilidades de los j\u00f3venes: expresiones art\u00edsticas, p\u00fablicas, musicales, etc. El reconocimiento, reflexi\u00f3n y revisi\u00f3n de las propias representaciones, ideas y prejuicios a partir del di\u00e1logo y confrontaci\u00f3n con otras, con especial atenci\u00f3n a los casos de discriminaci\u00f3n y estigmatizaci\u00f3n presentes en experiencias escolares y extraescolares.<\/p>\n

EN RELACI\u00d3N CON UNA CIUDADAN\u00cdA PARTICIPATIVA: Cumplimiento de la legislaci\u00f3n sobre el ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente. Datos estad\u00edsticos relevamiento de Organizaciones Gubernamentales que trabajan con j\u00f3venes y Organizaciones de la Sociedad Civil que trabajan con j\u00f3venes. El reconocimiento de la escuela como espacio de participaci\u00f3n, respeto y exigibilidad de los derechos, promoviendo, entre otras, las instancias de representaci\u00f3n estudiantil. El an\u00e1lisis y la comprensi\u00f3n de la dimensi\u00f3n pol\u00edtica de problem\u00e1ticas actuales tales como la crisis de representaci\u00f3n y el lugar de los medios de comunicaci\u00f3n como formadores de opini\u00f3n, entre otras. La construcci\u00f3n de proyectos cooperativos, mutuales y solidarios, de alcance grupal, institucional y\/o comunitario. La participaci\u00f3n reflexiva en la construcci\u00f3n de proyectos grupales, institucionales y comunitarios as\u00ed como en la organizaci\u00f3n de cooperativas y mutuales escolares.<\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div>

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\u00daltimas Noticias<\/h3>\n\t\t